情景创设

学生探究

设计意图

1、如果你是某国际旅行社的导游带团到以下这些地区，你会带客人去观看哪一种特有的自然景观呢？

2、陆地上的自然地理环境为什么会出现地域差异？

3、请以撒哈拉的热带荒漠和亚马孙平原的热带雨林为例，分析气候如何影响两地的地理环境差异？

组织发言

由学生旅行经历引入新课，比较不同地区的不同自然景观，从事实感受地域差异在自然地理环境中是普遍存在的。

1、什么叫自然带？

2、自然带的名称有什么特点？

指导读图方法

运用区域比较的方法得出地理环境地域差异形成的原因，并通过归纳总结，上升为规律。

1、我国森林种类多样，景观各异，非常具有观赏价值，你能设计一条“森林之旅”的旅游线路吗？

2、为什么选这条线路？

3、这条线路沿什么方向延伸？

4、沿这一方向森林的景观有什么变化？是什么原因造成的？

组织小组讨论，引导分析

创设问题情景，通过各种景观图发现差异，引导探究差异成因，并在地图上落实差异规律。

由赤道到两极的地域分异规律在世界上哪里最典型？

总结规律

1、如果你从北京出发到新疆去旅游，还能完成“森林之旅”吗？

2、这条线路沿什么方向延伸？

3、沿这一方向的景观有什么变化？是什么原因造成的？

组织小组讨论，引导分析

创设问题情景，通过各种景观图发现差异，引导探究差异成因，并在地图上落实差异规律。

由沿海到内陆的地域分异规律在世界上哪里最典型？

总结规律

1、如果不想走南闯北，还能完成“森林之旅”吗？2、当爬山的时侯我们发现景观有什么变化呢？

3、这种变化是什么原因造成的？

引导分析

创设问题情景，通过各种景观图发现差异，引导探究差异成因，并在地图上落实差异规律。

山地的垂直地域分异与由赤道到两极的地域分异有什么关系

读图分析

1、两座山山脚的自然带相同吗？为什么？

2、自然带的高度在山的迎风坡和背风坡有何不同？为什么？

3、南北坡的带谱一样吗？为什么？

对比分析

你能从图中找出一些非地带性分异的例子吗？

组织小组讨论，引导分析

通过读图分析，发现非规律性的特点，并作为知识的拓展，引申课外探究

我国西北地区生态建设中，有人主张造林，有人主张种草，也有人建议种植灌木，那种主张比较合理？为什么？

讨论探究

组织小组讨论，引导分析

通过开放性问题的探讨，使学生在已学知识的基础上，懂得人类的活动应建立在因地制宜的基础上

寒假将至，同学们都希望能出外旅游。下面请大家设计一条能够反映今天我们所学习的地域分异规律的旅游线路。

讨论探究

组织小组讨论，引导分析

通过创设活动，起到对学生进行学习评价的作用