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第五节：
网络教学
 一、 网络教学的含义和特点
二、 网络教学的基本步骤和主要方式
三、 网络教学在地理课堂教学中的应用
教学案例：
大规模的海水运动
如何看待农民工现象
教学课例：
昼夜长短的变化
大气环流
（五）学习效果评价
学生通过本课的学习，了解洋流的概念和性质分类，明确洋流形成的主要因素；理解世界表层洋流的分布规律，掌握世界表层主要洋流的名称和具体分布；理解洋流对全球热量平衡、沿岸气候、海洋生物资源及渔场分布、航行和污染物的影响。认识各地理要素之间的相互联系、相互渗透、相互制约、相互影响的辩证关系。同时培养学生自主探究、讨论交流、协作 学习的能力。使学生在网络环境下的学习思维能力得以充分发挥。
（六）学生活动评价表：
| 评价项目
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评价内容
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等 级
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| 优秀
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良好
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一般
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| 学习态度 |
对“洋流”这一主题始终有探究兴趣，高度重视、认真对待、积极参与。 |
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信息搜集
处理能力 |
根据需要，快捷地浏览相关网页，搜集包括文字、图片、音频、视频等内容全面的所需地理信息。 |
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| 组织合作 |
小组分工明确、合理，组员团结协作、配合默契，问题探究进展顺利有序。善于与人合作交流。必要时能与其它小组交换、共享信息、共同探讨疑难问题。 |
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| 活动成效 |
按时完成小组及个人的学习任务，及时上传探究成果，能演示出答案要点、阐明个人观点，问题解决较好。 |
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| 创新能力 |
善于观察、分析、思考并发现问题，能大胆提出有创新观点和独特见解的解决问题的方法。 |
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科学精神
与价值观 |
观察、分析、活动过程中，与人合作、交流，并养成乐于助人的良好品质。 |
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（摘自：广东省惠州市第一中学隆海云）
案例2:如何看待农民工现象
（一）教学准备
1、收集相关资料，设计主页(附图)和制作网络教学课件。
2、相关网站：
农民工问题现状与出路——中国网：www.china.org.cn/chinese/zhuanti/nmg/507760.htm
聚焦农民工问题——北方网：news.enorth.com.cn/system/7004/11/15/000902747.shtml
关注农民工——人民网：www.people.com..cn/gb/shizheng/8198/30572/index.html
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