第三节：高中地理学习评价

一、 地理学习评价的主体
二、 地理学习评价的方法
三、 教育部课程中心地理必修模块学习评价建议
四、 广东省高中地理学习评价指导
学习评价案例：某中学学生地理学业成绩评价方案

（四）评价方法

新课程标准强调把教学评价渗透到学习过程的各个环节，针对不同的教学目标采用不同的方法来对学生进行评价。为此，我们制定了“高中地理学力评价办法”，（表一），以档案袋为基础，评价学生在学习过程中的进步和表现。地理学力包括学习态度、学习兴趣、学习方法和学习能力四个部分。各部分评价具体操作如下：

1．学习态度占10%，包括上课的态度和作业态度。上课不是通过纪律来约束学生，而是鼓励学生积极参与教学活动。学习态度侧重评价学生在课堂上的投入程度，评价他们是否积极发现问题、提出问题，是否主动探索问题、解决问题，能否积极与他人合作、讨论和交流，能否与老师一起探讨分享。在上课结束后，学生能够知道什么，感悟什么。作业态度的评价主要看学生独立完成作业的质量高低，同时还要考虑学习本模块时所交作业的次数。有些重点中学在高中地理新课程学习中，为了减轻学生的课业负担，取消了单元测验，为此我们设计了单元问卷调查表（见表三），要求学生自己反思自己的学习效果，总结归纳知识体系，明确自己的学习兴趣，激发他们对地理问题的探究热情，

2．学习兴趣占30%，问题是兴趣的源泉，所以我们以问题来衡量学生的兴趣水平和探究热情。学习兴趣评价包括发现问题和探索问题两个方面。高中生个性趋向成熟，在提出问题和回答问题方面不如小学生和初中生积极，为此我们设定了三个项目鼓励学生提问：课堂上主动回答老师提出的问题；课堂内或者课堂外敢于对书本或者老师的讲解提出质疑；课外主动观察身边的地理现象，写小纸条向老师提出有创意的问题。地理研究性学习属于探索问题的过程，有些重点中学专门开设了综合性的研究性学习课程，每周2课时，由学生自主选择课题，自由进行研究，一学年完成一个课题。所以地理学科的研究性学习应该从地理学科特点出发，不必求大、求深，要求学生运用地理学的原理来解决现实生活中的实际问题，我们制定了地理研究性学习评价表（表四），侧重评价学生选题是否与生活相关、与现实相关，课题研究过程是否具有科学性，研究结果形式多样，可以是论文、演示课件、自编网页，也可以是小制作、小发明，还可以是一个实验的设计或者一套练习题的编写，研究成果侧重评价学生在课题研究的过程中是否运用地理原理来分析问题、解决问题，是否有自己的观点和创新，而不是简单照抄别人的资料和理论。

3．学习方法占10%，要求学生掌握一地理学习方法，掌握地理观察、实验的方法和地理实践的基本技能，学生在模块结束时填写“地理学习过程评价表”（表二），总结自己各方面的学习效果。通过自我评价、小组评价、家长评价和教师评价相结合来评分。平时教师通过检查课堂笔记和作业也可以考察学生的学习过程和方法。

4．学习能力占50%，以模块结业考试为主，在考试内容上加强与社会现实和学生生活相联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力，考试范围依据课程标准来确定，试题的形式由主观题和客观题组成，客观题侧重考察学生的基础知识和基本技能，主观题侧重考察学生的综合分析能力和运用知识解决实际问题的能力。模块考试不及格者可以补考。学习能力还可以进行开放性测评，例如上课通过恰当提问来观察学生的思维能力；课余调动学生地理探究的兴趣，鼓励他们参加天象观察、太阳高度角测量等实践活动，以此实践能力评价学生的学习技能；鼓励学生开展课题研究，写调查报告、小论文，设计环保方案，绘制学校或公园、住宅小区的平面图，既评价学生对地理技能的掌握和运用水平，又评价学生的创新水平。通过开放性的情景测验，也可以考察学生对地理知识和原理的理解能力和分析问题、解决问题的能力。例如：让学生口头描述学校和住宅区周围的地理环境特点，及时分析当地的天气变化特点和成因。

总体来说，地理学习评价的方法应该采取多元化策略，自我总结、家长评语、活动记录、作业、作品、小论文展示等多种形式结合，以档案袋记录学生的成长和发展过程，让学生和家长都参与评价，重视自评和他评相结合，注重鼓励性评价和等级评价相结合。

（五）学分认定

高中地理新课程要求采用学分认定的方法来评价学生的学业成绩。每个模块2分，必修课程共6学分。目前广东省大部分学校每学期开设一个必修模块，每周2课时，学期末进行模块结业考试并进行学分认定。一部分学校采取分段教学，一周4课时，半学期结束一个模块，另半学期开设选修课。我们建议以地理学力的评价成绩作为每个模块的结业成绩，并以此为参照分等级记录学籍档案。学力分数在85分以上为优秀，75～84之间为良好，在60～74之间为合格，其中优秀、良好、合格均得学分2分，没达到学分要求者可以重修。

从广州执信中学的评价实施情况来看，学习积极、主动的同学大都能得到85分以上，每班大约有20%～30%的学生获得优秀；能够按老师要求完成学习任务，学习认真，一般都能得到75分以上，50%～60%获得良好；只要旷课不多，能够完成作业一般能得到60分以上，达到合格水平。除了个别同学因特殊情况需要重修外，没有人不合格。

总之，按照新课程标准的要求，地理学力评价不是简单地按考试成绩给学生分等排序，而是注重激发学生的学习热情和求知欲望，培养他们的地理兴趣和良好的学习习惯，发展学生的创造能力。因此本套高中地理必修课程评价方案具有以下特点：评价目标多元化，评价方法多样化，评价主体多人化，评价侧重过程，评价鼓励创新。