第三节：高中地理学习评价

一、 地理学习评价的主体
二、 地理学习评价的方法
三、 教育部课程中心地理必修模块学习评价建议
四、 广东省高中地理学习评价指导
学习评价案例：某中学学生地理学业成绩评价方案

例题四：例读下面材料，完成下列各题。

材料一：新华网北京2004年12月26日电：综合新华社驻外记者报道：印度尼西亚苏门答腊岛以北海域当地时间26日上午8时(东七区)发生里氏8．5级强烈地震，并引发海啸，东南亚和南亚数个国家受波及，造成重大人员伤亡。

材料二新华网消息：国际救援组织和一些医疗专家28日表示，海啸摧毁了当地所有医疗设施和疏散系统，加上疫病流行，在今后几天里，如果救援工作延误，印度洋海啸造成受灾死亡人数可能突破20万人。…

材料三：灾害地区图。

(1)当这一悲剧发生的时候，全球许多地方正处在圣诞节的欢乐之中，其中处于圣诞节这一天的国家有( )

(2)简述本次地震发生的区域多地震的原因。

(3)从材料一可以看出，地震可以诱发海啸，此外形成海啸的诱因还有_____。

(4)从材料二可以看出，造成人员伤亡的原因有地震、海啸直接造成的，也有疫病流行造成的，这说明地质灾害具有_____性。

(5)图中A国距震中较近，但是受海啸影响却较小，原因是_____。尽管受海啸的影响较小，但该国经济支柱之一的_____业将会在近期内受影响较大。

(6)专家认为，如果这个地区有像太平洋海啸预警系统一样的设施，就可大大减少死亡人数。能及时、全面、迅速监测海啸的主要地理信息技术是( )

(7)某自然灾害监测站将其灾害预报信息，及时传递到各个国家和地区的最佳途径是( )

本题考查学生以科学的认识进行自然灾害的防治。本题以印度洋海啸为载体，综合考查时间计算、海啸成因、地质灾害的关联性、区域地理、地理信息技术、通信和信息等内容。

3、重视“方法”，体现实践能力

本模块的“方法”主要是指学生观察、实验、绘制、设计、读图、调查、分析、综合等地理学习方法。这些“方法”的掌握，不仅有利于激发学生的学习兴趣，掌握地理学习的方法，深化地理知识和技能，而且有利于学生实践能力的提高，满足学生学习和终身学习的需要，发展学生的可持续发展意识和行为。“方法”的评价，主要是看学生对地理科学方法掌握的状况和运用这些方法解决实践问题的能力。在必修模块“地理1”中，属于“方法”的主要有：绘制示意图，进行地理小实验（如，演示地球自转的小实验、模拟大气温室效应的小实验等），观察（观察某种天文现象或地质现象等），设计（气压带、风带的移动和水循环或洋流运动的动画、某河流的治理和开发设想等等）等，能够用地理原理解释生活中的实际问题等。

例题一：（2005.广东）设计一个简便易行的小实验，以证明地球偏转力的存在。写出实验材料，实验步骤和所得结论。

本题是考查学生对地球自转产生的现象知识的理用和应用，同时也考查学生观察、的实践能力和创新思维能力。

实验材料：可选用有轴的球（面）物，如地球仪、塑料球、撑开的雨伞等；墨水、清水等。

实验步骤：①将球（面）物的虚拟北极点向上，在球（面）物上滴适量的墨滴（或水滴）。②正确模拟地球自转方向，进行旋转。③观察并描述墨滴（或水滴）流痕的偏转方向。④再将虚拟南极点向上，重复②③步骤，但旋转方向与②步骤相反。

实验结论：证明地球表面的物体在做水平运动时，运动方向发生偏转。在北半球向右偏，在南半球向左偏。

例题二：2004年6月，小强和父母到“白云花园”看房，他们走到A座一楼时，发现房间不仅大，而且阳光充足，他们决定买下该房。可是，当他们于2005年1月搬进来住时，小强发现阳光全被前排的楼房挡住了，小强感到非常疑惑。①请你帮小强分析产生这种现象的原因。②如果小强的住房想得到最多的阳光，请你帮他选择楼房的朝向和楼层。

本题是考查学生用地球公转的知识解决生活中地理问题的能力，激发学生学习地理知识的兴趣。

（二）必修地理2的学习评价建议

针对“地理2”的学习评价，主要是对学生在“人口变化、城市聚落、生产活动与地域联系，以及人类与地理环境协调发展”等主要内容的学习过程中，或本模块学习之后，在知识与技能的获得、学习活动的参与状况、学习方法的积累、人文素养和学业成绩等方面的达标水平进行的多元评价。评价的内容应该包含《课程标准》总目标中针对“地理2”的学习要求和本模块内容标准及活动建议的各项要求。

1、从人文地理知识理解和应用状况评价“地理知识与技能”的获得水平。

人文地理知识理解和应用状况,主要从对地理知识的理解能力和在解决实际问题中运用已学知识的能力进行评价。理解能力的评价主要看学生对地理概念、原理、规律、理论的理解质量与表述状况；知识运用能力的评价主要看学生能否激活所储存的已学知识,能否将相关知识迁移到具体情境之中。